u/SourisDuVent

Bonjour les collègues de langues spécifiquement ! (Ici, prof d'anglais)

Je me demandais à quel point vous étiez exigeant.e.s en matière du sacro-saint "100% langue-cible" pour faire de votre cours une bulle linguistique, que ce soit dans votre expression ou celle de vos élèves. Je sais que les inspecteur.ice.s aiment beaucoup le voir.

Paradoxalement, j'arrive plus souvent à donner toutes mes consignes en anglais à des sixièmes qui vont être curieux et dans l'envie de déchiffrer l'inconnu, d'apprendre de nouveaux mots, qu'avec des quatrièmes qui vont réchigner devant l'effort ("In English, please!").

Je me demande aussi si vous percevez l'impact de cette contrainte: est-ce que les élèves progressent plus vite ?

Personnellement, je pense qu'il y a du bon dans les consignes données en langue-cible et que cela force les élèves à absorber et à recracher une langue vivante. Maintenant, il y a aussi des moments où ce n'est pas possible (une consigne qui manifestement n'est pas comprise, des moments où il faut reprendre la classe).

Bref, qu'en est-il pour vous et vos élèves ? Et à quel(s) niveau(x) enseignez-vous ?

Bonjour tout le monde,

Je sais que des collègues qui aimeraient ou doivent se passer de voiture avec permis sont souvent malheureusement obligé.e.s de se faire violence car le rectorat ne prend pas toujours en compte les situations individuelles, ou en cas d'affectations TZR éloignées.

Je me demandais si certaines personnes parmi vous avaient pu couper la poire en deux en se déplaçant en voiture sans permis (en la combinant éventuellement aux transports), et ce que vous en avez pensé. Est-ce que vous avez finalement dû passer le permis B en raison des contraintes de la voiture sans permis, par exemple ?

Je me doute que cela dépend des académies et de leur degré de ruralité / urbanisation mais tout avis m'intéresse ! Merci !