u/Fuzzy_Gate_1730

Vorab, ich bin selbst eigentlich immer am kritischsten, was die Nutzung von KI LLM Modellen betrifft und habe ich oft komplett dagegen gewehrt. Ich wollte euch jedoch mal nach den letzten 4 Jahren Punktuellen Test einmal meinen Erfahrungsbericht zukommen lassen. Wobei ich explizit NUR für die Fächer Mathematik und Physik sprechen kann

habe ich es noch im Frühjahr '23 dazu verwendet, den achsowichtigen Bericht der Abschlussfahrt für die Schulhomepage mir ihren 50 Besuchern im Monat ausformulieren zu lassen. konnte man die damaligen modelle keineswegs für den Unterricht verwenden. Hierfür hatte ich dies punktuell getestet. das damalige Modell war nicht einmal in der Lage zuverlässig lineare Gleichungen zu lösen. Deshalb behalte ich das ganze immer stichpunktartig im Auge um selbst auch zu wissen was die Schüler in ihrem Alltag einsetzen.

Diesen Monat habe ich ein Probeabo von Codex getestet, und war überrascht, die neuen Modelle v6.1 (auf Hoch) konnten mir auch zuverlässig Lösungsblätter von Abiturprüfungsaufgaben erstellen. Hier ein Beispiel einer Aufgabe aus 2004 und dem Lösungsvorschlag:

https://preview.redd.it/1uvaernccsuh1.png?width=1225&format=png&auto=webp&s=1dea2b41cdbdefeb5c25736e0243592b1a3bda99

https://preview.redd.it/sad3uqnccsuh1.png?width=1030&format=png&auto=webp&s=75c9d36dee2290ef645fade9d137bb9aece9f3b6

Hierbei waren die Ergebnisse durch die Bank weg korrekt und auch so formuliert, dass ich sie so in einem Leistungskurs an die Hand geben könnte. In Mathematik konnte ich ähnliches beobachten. Möchte man schöne Ergebnisse erhalten, hilft oft die Anweisung, dass die Ergebnisse als LaTeX datei erstellt werden sollen und als kompilierte PDF ausgegeben werden soll. Da Codex explizit für die Arbeit mit Quellcode konzipiert wurde, scheint dies hier von vorteil zu sein.

Auf der einen Seite bietet dies für mich als Lehrkraft einiges an potential zum Zeit einzusparen bzw. die Zeit effektiv zu nutzen. Eine Lösung einer solchen aufgabe mit Grafiken in LaTeX auszuformulieren kostete mich im Schnitt 3 bis 5 Stunden an zeit. Die fertige Lösung wurde mir in 5 Minuten ausgegeben (veranschlage ich 10 Minuten für die Kontrolle habe ich immer noch einiges an Zeit eingespart). Auf der anderen Seite, glaube ich jetzt schon es ist eine Herkulesaufgabe die Schüler dazu zu bewegen ohne KI vorallem im Mathematikunterricht die rechenroutinen einüben zu lassen. Präsentationen/ Plakate lasse ich schon gar nicht mehr erstellen, da dies 1 zu 1 ausgelagert wird. Überwachen kann man das auch nicht, vorallem wenn der Prozess nicht in 90 Minuten abgeschlossen ist und in die nächste Stunde mitgenommen wird. Vorallem offene Lernlandschaften lassen hier die Kontrolle nahezu unmöglich werden. In meiner Abschlussklasse lasse ich meinen Mathekurs ihre Rechenwege mit KI kontrollieren und falls rückfragen bestehen nehmen wir es gemeinsam unter die Lupe. Dies klappt weil ich einen recht starken Kurs habe der auch einen guten Abschluss machen möchte, sie sehen es als Mittel zur Selbstkontrolle. Ein wichtiger Faktor dabei ist die bevorstehende Abschlussprüfung. In den anderen Fächern ohne Prüfung (z.B. Physik) ist dabei die Motivation eher gering zeit zu investieren.

Ich hatte auch schon schwächere Schüler welche wirklich 1 zu 1 ein Plakat für Physik generieren liesen und nicht verstanden, dass [Icon] ein Fehler bei der Generierung war und keinen Sinn auf dem Plakat hatte.

Hallo zusammen,

Ich wollte heute einfach einmal mit euch etwas positives teilen, da man erfahrungsgemäß zur Stressbewältigung eher meckert und die schönen Seiten häufig hinten runter fallen (ich selbst Meckere auch gerne ...). Dennoch gab mir der gestrige Elternabend mal wieder einen Motivationschub.

Zu mir, ich habe zwei eher unbeliebte Fächer mit Mathematik + Naturwissenschaft. Im Ref waren meine Lehrproben gut, aber jetzt auch nicht so die Methodische Bombe. Dies spiegelt auch meine jetzige Schulleitung häufig wieder:
- man braucht alle 5min Phasenwechsel,
-Tiefenstrukturen,
-mehr methodenvielfalt, ... .
Selbst bin ich eher der Auffassung, dass dies zwar wichtige Punkte sind, aber die Schüler für sich und sein Fach zu begeistern sticht all diese Punkte aus. Dann werden Methoden auf einmal zweitrangig bis hin zu bedeutungslos. Ich würde meinen Mathematikunterricht jetzt keineswegs Methodenreich, oder abwechslungsreich bezeichnen (Das Gespräch und aktives zuhören mit Fragen stellen ist mehr wert als das zehnte Arbeitsblatt dazu auszumalen) , aber er besitzt eine klare stringente Struktur und ich nötige meine Schüler zu sehr häufigen Kurztests (im Schnitt 1 mal pro woche, Dauer maximal 5 Minuten). Diese sind für mich auch ein Diagnosewerkzeug um flexibler im Unterricht reagieren zu können.

Man könnte jetzt meinen, die Kids/Eltern sind angesichts diesen "Drucks" genervt oder haben keinen Bock auf meinen Unterrichtm, es ist aber jedes mal das entsprechende Gegenteil:

- Beim gestrigen Elternabend kamen 5 von 23 anwesenden Eltern auf mich zu um "Einfach einmal Danke." zu sagen weil ihre Kinder ständig vom Mathematikunterricht schwärmen und wieder mehr Spaß an der Schule haben. Bzw. sie es nicht verstehen können das ihre Kinder so positiv zu den großen Anzahl an Tests gestimmt sind.

- Bei Abschlusreden der Abschlussklassen wurde ich bereits zweimal separat hervorgehoben, besonderen Dank geht an ... .

- Fremde Klassen fragen regelmäßig ob ich nicht nächstes Jahr bei ihnen Klassenleitung machen kann.

- Ich habe im Krankheitsfall einer Lehrkraft (2 Wochen ausfall, alle Mathestunden parallel zu mir) zwei Klassen zusammen in einem Klassenzimmer unterrichtet (55 Schüler) sie wollten lieber zusammengelegt Unterricht haben, als eine Vertretungslehrkraft zu bekommen und es war dennoch ein angenehmer Unterricht, 55 Schüler haben mitgeschrieben, und aufgaben geübt ...

All diese positive Dinge lassen mich an meiner jetzigen Art zu unterrichten festhalten, das obwohl meine Dienstbeurteilung genau deshalb immer nur mittelmäßig ausfällt. Der Hauptkritikpunkt ist der, dass meine Art nicht mehr zeitgemäß ist, mehr digitale Medien eingesetzt werden sollten und die Methodenvielfalt zu einseitig sei.

Ich habe auch mittlerweile das Gefühl, dass sich viele Lehrkräfte verstellen, weil sie es nach oben allen recht machen wollen und sich dabei selbst verlieren und dabei häufig nur noch Gefrustet und genervt sind.

Edit: Nachtrag letztens kam der Ethiklehrer auf mich zu und meinte er hätte in Klasse X das Thema Gerechtigkeit gehabt. Dabei haben sich die schüler und Lehrkräfte ausgekotzt. Auf Nachfrage ob es auch positive Beispiele gebe ist mein Name gefallen, das empfand ich als größtes Lob meiner Karriere (bis jetzt)

Liebe Community,

Ich verfolge seit geraumer Zeit (mit verschiedenen Accounts) recht still diesen Subreddit hier. Für mich habe ich bewusst den Begriff Schreiberling verwendet, da ich Begriffe wie Author oder Schriftsteller anmaßend fände. Persönlich bin ich eigentlich im MINT-Bereich beheimatet und habe bis vor kurzem kaum Kontakt zu kreativen Schreibtätigkeiten gehabt, jedoch treibt mich seit einigen Jahren eine (fiktive) Geschichte umher, welche ich zu Papier bringen möchte. Diese nimmt in meinem Kopf immer mehr Gestalt an und ich merke, dass ich dieses Ventil nun langsam öffnen sollte, da meine Gedanken zunehmend darum kreisen.

Es ist nur so, dass ich dies zunächst nicht in meinem privaten Umfeld publik machen möchte. Die "heilsbringende" KI als "Sparringpartner" scheidet meines Erachtens ebenfalls aus, ich brauche keine "Ja-Sager-Rückmeldung" welche alles in den Himmel lobt. Meine eigenen schreiberischen Qualitäten schätzen ich maximal auf Jugendbuchniveau ein (Ich habe zwar eine solide theoretische Basis, aber die Anwendung der Stilmittel lernt man eben nur im gehen).

Nun zu meiner eigentlichen Frage, welche Anlaufstelle könnt ihr zum Austausch empfehlen? Gibt es hier einen passenden Subreddit, oder kennt jemand ein passendes Forum? Ich habe die nächsten Wochen Urlaub und würde mich hier gerne mehr mit auseinandersetzen. (Anmerkungen Kapitel 1 existiert nur als handschriftliche Notizen)

Edit1: Wer Kleistsche Schachtelsätze in dem Text findet darf sie gerne behalten. Auf Orthographie wurde aufgrund fehlender Konzentration nicht mehr geachtet.

Liebe Kolleginnen und Kollegen,

vorweg: Ich weiß, diese Entscheidung habe ich selbst getragen, und ich würde sie wahrscheinlich in der damaligen Situation immer wieder so treffen. Ich habe damals nach dem Ref eine Planstelle an einer GMS in BW angetreten (MINT-Fächer), da dies aufgrund meiner damaligen familiären Situation günstig war.

Nun bin ich jedoch in der Situation, dass ich mich auf stv. Schulleitungsstellen/Abteilungsleitungsstellen bewerben möchte, und hier entsteht ein nahezu unüberwindbares Dilemma, welches sich auf die Schnelle nicht auflösen wird:

a) Alle Ausschreibungen am Gym enthalten die Floskel „Mehrjährige Erfahrung bei der Durchführung von Abiturprüfungen“. Diese kann ich faktisch nicht vorweisen, da meine Dienststelle aufgrund der Größe nur bis Klasse 10 anbietet. Eine Rückfrage am RP ergab sinngemäß die Antwort: „Ja, ähhh ... das ist schon ein hartes Ausschlusskriterium.“ Also fallen alle Direktbewerbungen am Gym weg.

b) Bei Ausschreibungen an einer GMS werden reine SEK-I-Lehrkräfte bevorzugt ausgewählt, aufgrund, ich zitiere, „der erhöhten pädagogischen Kompetenz, welche hierfür notwendig sei ...“. Zudem hat meine Schulleitung durchblicken lassen, sie sehe mich eher als SL am Gym als an einer GMS, und würde bei einer Anlassbeurteilung für eine Bewerbung auf eine GMS-Stelle das Gutachten entsprechend ausfallen lassen, dass sie mich (ich zitiere) „nicht an einer GMS in der Leitung sehe“.

c) RS scheiden komplett aus (ich nehme seit Jahren Abschlussprüfungen der Realschule ab, bin in kniffligen mündlichen Prüfungen Teil des Ausschusses und im Prinzip ist dies mein Alltagsgeschäft), da in BW aus Gründen (welche sich mir nicht erschließen) Funktionsstellen an der RS nur an studierte HWRS-Lehrkräfte vergeben werden.

Ich befinde mich also in einer Sackgasse. Eigentlich möchte ich mehr Verantwortung übernehmen, jedoch macht mir der organisatorische Rahmen einen Strich durch die Rechnung. Der einzige Weg wäre, sich an das Gym versetzen zu lassen (was faktisch im Moment in BW nicht passiert), um Erfahrung zu sammeln und dann in vielleicht 10–15 Jahren den Schritt gehen zu können, welchen ich eigentlich jetzt gern gehen würde.

Dies frustriert minimal ...

Danke für das Lesen. Das Ganze wollte ich mir nur von der Seele schreiben.

Vorab, dies soll auf keinen Fall eine Hasstirade auf die Bildungsforschung werden. Ich habe nur das Gefühl, dass wenn ich mir die aktuelle Forschung anschaue, sind die Ergebnisse entweder trivial oder so komplex verklausuliert (bzw. alte bekannte Begriffe in neuem Gewand verkauft), dass sie mir selbst für den eigenen Unterricht nur wenig bringen. Solltet ihr brauchbare Beispiele haben welche euch weitergebracht haben gerne her damit.

Ich bekomme einfach immer öfter den Eindruck, dass Fortbildungen zu Bildungsfragen oft die Fortbildung der Fortbildungswillen gehalten wird (immer wieder muss das Rad neu erfunden werden, anstatt bestehende Prozesse welche funktionieren weiter zu integrieren). Deshalb versuche ich anstatt Fortbildung zu besuchen mich anhand von aktueller Forschung auf dem Laufenden zu halten. Passende Quellen sind aber nicht immer einfach zu finden.

EDIT: Reddit hat mir vorgeschlagen hier zu reposten.

Ich hatte vor einiger Zeit einen Post erstellt, in welchem ich nach der Meinung für ein Mindestalter als Rektor gefragt hatte. Danke nochmal für die vielen Rückmeldungen!

Ich hatte auch ernstes Interesse mich auf die Stelle zu bewerben. Kontakt zu verschiedenen Stellen gesucht:

Schulamtsleiter, nettes Telefonat kernaussage es zählt ja nur die Qualifikation. Alles andere sei unwichtig, die Frage ob es Bewerber aus dem Haus gebe dürfe er mir nicht beantworten.

Von aktuellem Rektor die Schule zeigen lassen, alle ernsthafte Fragen wurden politikermäßig beantwortet ohne Fakten mitzuteilen. "Wie groß ist das jährliche Haushaltsbudget?" Antwort: "Es reicht" usw.... selber Frage ob es Bewerber aus dem Haus gebe dürfe er mir nicht beantworten.

Ich habe letztendlich Kontakte spielen lassen (u.a. gefallen eingefordert) um dann zu erfahren, dass der Konrektor sich beworben hat und das Bewerbungsverfahren nur noch "Formsache" sei.

Ganz ehrlich dann sagt mir das doch direkt, anstatt meine Personalakte mit einer schlechten Beurteilung zu versauen, damit jemand anderes ins Amt gehoben werden kann. Ich habe damit im Prinzip kein problem, zumal ich es auch im vieraugengespräch unnachweisbar erfragt hatte. Es nervt die verschwendete Arbeitszeit rückblickend betrachtet.

Sry für die vielen Schreibfehler, das musst gerade raus.

Ich hatte vor einiger Zeit einen Post erstellt, in welchem ich nach der Meinung für ein Mindestalter als Rektor gefragt hatte. Danke nochmal für die vielen Rückmeldungen!

Ich hatte auch ernstes Interesse mich auf die Stelle zu bewerben. Kontakt zu verschiedenen Stellen gesucht:

Schulamtsleiter, nettes Telefonat kernaussage es zählt ja nur die Qualifikation. Alles andere sei unwichtig, die Frage ob es Bewerber aus dem Haus gebe dürfe er mir nicht beantworten.

Von aktuellem Rektor die Schule zeigen lassen, alle ernsthafte Fragen wurden politikermäßig beantwortet ohne Fakten mitzuteilen. "Wie groß ist das jährliche Haushaltsbudget?" Antwort: "Es reicht" usw.... selber Frage ob es Bewerber aus dem Haus gebe dürfe er mir nicht beantworten.

Ich habe letztendlich Kontakte spielen lassen (u.a. gefallen eingefordert) um dann zu erfahren, dass der Konrektor sich beworben hat und das Bewerbungsverfahren nur noch "Formsache" sei.

Ganz ehrlich dann sagt mir das doch direkt, anstatt meine Personalakte mit einer schlechten Beurteilung zu versauen, damit jemand anderes ins Amt gehoben werden kann. Ich habe damit im Prinzip kein problem, zumal ich es auch im vieraugengespräch unnachweisbar erfragt hatte. Es nervt die verschwendete Arbeitszeit rückblickend betrachtet.

Sry für die vielen Schreibfehler, das musst gerade raus.

Liebe GMS Kollegen,

Mich würde einmal eure ungefilterte Meinung zu den Lernplänen / Wochenarbeitsplänen an der Gemeinschaftsschule interessieren. Ich bin mittlerweile (als Gym Kollege) das 9. Jahr an der GMS tätig und ich habe den folgenden Eindruck:

- ein Wochenplan engt mich extrem in meiner Flexibilität ein, woher soll ich wissen, das mein Lerngruppe gerade an dieser Stelle mehr Zeit und Übung braucht? Werf ich den Plan dann über den Haufen (wie es des öfteren vorkommt) wirkt es auf mich wie unnötige Arbeit welche ich machen musste.

- schwache Schüler (z.b. ein Teil der ehemaligen Hauptschüler) sind mit dem großen Maß an freiarbeit überfordert und machen eher nichts oder schreiben alles einfach ab wenn sie in lernbereichen sich unbeobachtet fühlen.

- Im allgemeinen habe ich das Gefühl für alles die doppelte zeit zu brauchen im Gegensatz zu "normalen Unterricht" (und dabei meine ich explizit nicht den fragend entwickelnden Unterricht)

- Spricht man das bei SL oder in Fortbildungen an kommt einfach immer das Totschlagargument die Schüler müssen es einfach lernen so zu arbeiten. Nach fast 10 Jahren in welchen ich etliche Abschlussklassen hatte kann ich sagen sie können es nach 5 Jahren an der GMS immer noch nicht. Möchte man es ihnen verübeln? Ich hätte wahrscheinlich die Freikarte nichts zu machen auch maximal ausgenutzt.

Habt ihr andere Erfahrungen? Bin ich mit meinem Blick zu engstirnig?

Hallo zusammen,

Wie bereits in der Überschrift geschrieben spiele ich mit dem Gedanken mich auf eine Rektorenstelle (A15 GMS in BW) zu bewerben, bin mir aber unsicher ob mein Alter ein Hemmnis darstellt und ob es dadurch negativ auf künftige Bewerbungen auswirkt.

Zu mir Gym (ca. 10 Jahre im Schuldienst bereits OStR), mehrere Fachschaftsleitungen, Krisenteam, teil der erweiterten Schulleitung, Sysadmin, ...

Die Stelle ist nicht an der derzeitigen Dienststelle ausgeschrieben. Fortbildung des Schulamtes für künftige Schulleiter habe ich ebenfalls bereits besucht.

Was ist eure Meinung dazu?

Das Land Baden-Württemberg stellt seinen Lehrkräften einen Digitalen Arbeitsplatz zur verfügung welcher neben Cloud, Dienstmail, Kalenderfunktion auch eine Datenschutzkonforme KI-Plattform bietet. Ich möchte euch einfach ein paar Prompteingaben mit den zugehörigen Antworten an die Hand geben, schaut euch die Ergebnisse an und urteilt selbst:

Wer ist Bundeskanzler der Bundesrepublik Deutschland?

Antwort: Dazu liegen mir keine ausreichenden Informationen vor.

Wer ist Bundeskanzler

Antwort: Der Bundeskanzler der Bundesrepublik Deutschland ist **Olaf Scholz** (seit dem 8. Dezember 2021).

Löse die Gleichung x²-4x+3=0

Antwort: Die Gleichung

\[ x\^{2}-4x+3=0 \]

ist eine quadratische Gleichung der Form (ax\^{2}+bx+c=0) mit

(a = 1)
(b = -4)
(c = 3).

Lösungsweg über die Mitternachtsformel (Quadratische Ergänzung)

\[ x=\\frac{-b\\pm\\sqrt{b\^{2}-4ac}}{2a}. \]

Einsetzen der Werte:

\[ \\begin{aligned} \\Delta &= b\^{2}-4ac = (-4)\^{2}-4\\cdot1\\cdot3 = 16-12 = 4,\\\[4pt\] \\sqrt{\\Delta} &= \\sqrt{4}=2. \\end{aligned} \]

Damit:

\[ x=\\frac{-(-4)\\pm 2}{2\\cdot1}= \\frac{4\\pm 2}{2}. \]

Zwei Lösungen:

\[ \\begin{aligned} x\_{1}&=\\frac{4+2}{2}= \\frac{6}{2}=3,\\\[4pt\] x\_{2}&=\\frac{4-2}{2}= \\frac{2}{2}=1. \\end{aligned} \]

Ergebnis

\[ \\boxed{x\_1 = 3 \\quad\\text{und}\\quad x\_2 = 1} \]

(Man kann die Lösung auch durch Faktorisieren prüfen: ((x-1)(x-3)=0) ⇒ (x=1) oder (x=3).)

Geil, ich nutze zwar auch gerne LaTeX, aber den Quellcode hätte ich schon gerne in kompilierter Form. Immerhin kann man ihn so direkt in sein Dokument kopieren.

Romanum eunt domus
Antwort: Der Satz ist leider nicht korrektes Latein.

Richtige Form:

„Romani ite domum.“

Romani = „die Römer“ (Nominativ Plural)
ite  = Imperativ von ire (gehen, fahren) – 2. Person Plural, also „geht“ bzw. „geht ihr“
domum = Akkusativ von domus (Haus, Zuhause) und bedeutet hier „nach Hause“.

Übersetzung: „Römer, geht nach Hause!“ bzw. „Römer, kehrt heim!“

Falls du einen anderen Wortlaut im Sinn hattest (z. B. „Das römische Haus“), lass es mich gern wissen – dann helfe ich dir beim passenden Latein!

Mein Highlight ist aber echt das Generieren von Bildern:

Erstelle mir ein Bild, es soll die Vorlage für ein Lernplakat sein in welchem die Fachbegriffe der Addition notiert werden. Darauf soll stehen "Summand + Summand = Summe"

Ergebnis:

https://preview.redd.it/g779plnskqch1.png?width=1024&format=png&auto=webp&s=b070dacde4b2d859f4967f1383815d17ad461144

Ich habe mal eine kleine Frage an euch. Wie geht ihr mit der Situation um, wenn euer Refi offensichtlich Generative KI verwendet um z.B. Arbeitsblätter zu erstellen. Dies ist in meinen Augen jetzt erst mal kein Drama, aber:

- Die Auswahl und Darstellung der Aufgaben ist zum Teil fragwürdig (z.B. ordne zu und die lösung ist einfach waagerechtes verbinden, die lösungen sind nicht vermischt, zahlen rutschen ineinander).

- Es wird das Copyright mit seinem Namen auf jedes genetierte Blatt geklatscht.

- Die Unterrichtsplanung kommt mir auch sehr generiert vor wobei ich hier nicht so direkte Belege wie bei den Arbeitsblättern habe.

- Spricht man ihn darauf an ob er Hilfe/Unterstüzung braucht. Bekommt man noch pampige Antworten die Materialien seien alle selbst erstellt, was dies denn für eine Unterstellung sei. (Chat gpt hat mir übrigens als bildgenerierung ein sehr ähnliches AB ausgegeben)

Bin ich zu engstirnig, weil ich möchte, dass er das selbst üben soll und nicht alles vorgekaut mir hinrotzen soll.