u/EstablishmentOne6309

Sono al secondo anno di Informatica (triennale) e ultimamente inizio a farmi qualche domanda sul mio percorso.

Continuo a leggere di mercato tech saturo, posizioni junior introvabili e barriere d'ingresso altissime per chi esce dall'università senza esperienze lavorative.

A chi è già nel settore o ci è entrato di recente chiedo:

• È una percezione amplificata da Reddit o la situazione, soprattutto per gli entry-level, è effettivamente così grave?

• La vedete come una fase ciclica/di assestamento o è una trasformazione strutturale?

• Converrebbe iniziare a guardare a percorsi affini (ingegneria, matematica, economia...) prima di andare troppo avanti?

Vorrei comprare un dispositivo tipo Kindle per leggere libri, ma mi piacerebbe usarlo anche per libri universitari, PDF e dispense.

Secondo voi qual è il migliore per questo utilizzo? Kindle o conviene direttamente un tablet?

quanti di voi partecipano allo sciopero? Io ho un bel po' di giochi da recuperare su switch, quindi parteciperò

Sto valutando di lasciare la mia università tradizionale per passare a una telematica e vorrei un parere sulle reali prospettive lavorative.

Attualmente ho frequentato il primo anno di Informatica (L-31). Purtroppo l'esperienza è stata pessima: ho trovato professori totalmente disinteressati e lezioni di qualità bassissima. A questo punto mi chiedo che senso abbia continuare così. Se la qualità della didattica deve essere scadente, tanto vale scegliere la comodità di una facoltà online.

Passando alla telematica guadagnerei tantissimo in salute mentale e fisica, risparmiando lo stress dei viaggi, il costo dell'affitto e i tempi morti da pendolare.

La mia paura è solo una: nel settore IT/Informatico, i datori di lavoro scartano ancora i CV se vedono un'università telematica? Qualcuno che ha fatto questo percorso (o che seleziona il personale) saprebbe dirmi come viene vista oggi questa scelta?

Sto valutando di lasciare la mia università tradizionale per passare a una telematica e vorrei un parere sulle reali prospettive lavorative.

Attualmente ho frequentato il primo anno di Informatica (L-31). Purtroppo l'esperienza è stata pessima: ho trovato professori totalmente disinteressati e lezioni di qualità bassissima. A questo punto mi chiedo che senso abbia continuare così. Se la qualità della didattica deve essere scadente, tanto vale scegliere la comodità di una facoltà online.

Passando alla telematica guadagnerei tantissimo in salute mentale e fisica, risparmiando lo stress dei viaggi, il costo dell'affitto e i tempi morti da pendolare.

La mia paura è solo una: nel settore IT/Informatico, i datori di lavoro scartano ancora i CV se vedono un'università telematica? Qualcuno che ha fatto questo percorso (o che seleziona il personale) saprebbe dirmi come viene vista oggi questa scelta?

Sto valutando di lasciare la mia università tradizionale per passare a una telematica e vorrei un parere sulle reali prospettive lavorative.

Attualmente ho frequentato il primo anno di Informatica (L-31). Purtroppo l'esperienza è stata pessima: ho trovato professori totalmente disinteressati e lezioni di qualità bassissima. A questo punto mi chiedo che senso abbia continuare così. Se la qualità della didattica deve essere scadente, tanto vale scegliere la comodità di una facoltà online.

Passando alla telematica guadagnerei tantissimo in salute mentale e fisica, risparmiando lo stress dei viaggi, il costo dell'affitto e i tempi morti da pendolare.

La mia paura è solo una: nel settore IT/Informatico, i datori di lavoro scartano ancora i CV se vedono un'università telematica? Qualcuno che ha fatto questo percorso (o che seleziona il personale) saprebbe dirmi come viene vista oggi questa scelta?

Sto seguendo il corso "Google AI" offerto dalla mia università su Coursera e onestamente mi sembra davvero una schifezza. Ogni modulo sembra scritto apposta per spingerti a usare Gemini, NotebookLM e tutto il resto dell'ecosistema Google. Ad ogni """laboratorio""" non perdono l'occasione di ricordarti di fare l'abbonamento. Praticamente un operazione di marketing che sono contentissimo di non aver acquistato.

in più il taglio è completamente fuori target per uno studente: si parla di come gestire riunioni, prendere decisioni "ai piani alti", guidare un team, condito da tutto il repertorio di paroloni da LinkedIn tipo mindset vincente, stakeholder, empowerment... roba da malati di carriera.

Sono tutti così i corsi di Coursera? tutte operazioni commerciali perditempo? Se sì ci starò alla larga

il trailer del trailer... ormai possono fare tutto ciò che vogliono

manco un 1 mese so durati

Studio informatica e ogni volta che si parla di università con due miei cari amici (entrambi studenti di ingegneria informatica), finiamo in discussioni assurde.

Per loro è un vanto fare le nottate sui libri perché "la loro facoltà è troppo difficile".

Quando faccio notare che dormire bene e studiare la mattina è nettamente più efficace (e scientificamente provato), la risposta è sempre la solita: "Te lo puoi permettere solo perché la tua facoltà è più facile".

Addirittura negano anche che servano almeno 7 ore di sonno per stare bene, essere lucidi e più produttivi.

"Dormire poco aumenta notevolmente il rischio di sviluppare malattie cardiovascolari e metaboliche, indebolisce le difese immunitarie e accelera il declino cognitivo, peggiorando memoria, umore e concentrazione"

Ok la fierezza per il proprio corso di studi, ma questo masochismo spacciato per superiorità accademica fa ridere (e un po' pena). Dal mio punto di vista, vantarsi di studiare di notte non è un segno di dedizione, ma solo di pessima organizzazione del tempo e pianificazione dello studio.

Voi che ne pensate dello studio notturno e soprattutto di chi si vanta di essere in una facoltà difficile?

Spesso siamo abituati a pensare che le nuove tecnologie vengano adottate a braccia aperte dalle generazioni più giovani (pensiamo ai social media, allo smartphone o a internet agli albori), etichettando spesso come boomer gli "anziani" che non si adattano.

Tuttavia, le ultime ricerche e sondaggi sul rapporto tra Gen Z/Millennial e Intelligenza Artificiale mostrano:

• Poca fiducia e scetticismo: oltre il 60% dei giovani dichiara di non fidarsi dell'AI, sospettando il rischio di disinformazione e perdita di autenticità

• Paura per il futuro lavorativo: Circa il 50-55% della Gen Z teme che l'AI svaluterà le competenze umane, ridurrà gli stipendi di ingresso nei mercati creativi e tech, o cancellerà direttamente le prime posizioni lavorative (entry-level)

• Rifiuto etico ed ecologico: A differenza delle precedenti rivoluzioni tecnologiche, molti giovani rifiutano attivamente strumenti di AI per questioni di impatto ambientale (consumo energetico dei server) e di copyright/artistic theft

Se una nuova tecnologia incontra una resistenza forte proprio da parte delle generazioni che dovrebbero guidare il futuro, quali prospettive ha davvero?

L'IA è un'innovazione inevitabile destinata a plasmare il mondo (e i giovani si adatteranno), oppure siamo di fronte a una tecnologia vissuta come una crisi?

Mi chiedevo se fosse successo anche a qualcun altro. Prima di iscrivermi all'università passavo ore a studiare informatica e matematica per conto mio, per puro interesse, e mi piaceva davvero. Mi piaceva la logica, mi piaceva risolvere problemi di trigonometria, geometria analitica, integrali... mi piaceva la programmazione, creavo siti web, mi informavo e leggevo articoli tech...

ma da quando invece è diventata il mio percorso di studi all'università, sento di aver perso gran parte della curiosità e della passione che avevo. probabilmente è colpa del modo in cui viene insegnata (programmazione carta e penna, docenti disinteressati e svogliati...) e di tante dinamiche tossiche a cui assisto e ho assistito sia durante le lezioni che durante gli esami.

È capitato anche a voi? Se sì, siete riusciti a ritrovare l'interesse col tempo?

Sono uno studente del 2° anno della triennale in Informatica e, da un po' di tempo, mi sto convincendo sempre di più che "fare carriera" sia parecchio sopravvalutato.

Tralasciando il fatto che reputo l'istruzione italiana di ogni ordine e grado, compresa l'università, davvero pessima, superficiale e di basso livello, più stressante e nozionistica che formativa, sembra quasi che tutti debbano avere l'obiettivo di diventare manager, dirigenti o arrivare il più in alto possibile. Se non hai questa ambizione, vieni visto come uno che si accontenta o come una persona pigra.

Ma perché?

Per fare carriera non bisogna investire tanto tempo nel lavoro, accettare più stress, più responsabilità, essere sempre reperibili e, in molti casi, trasferirsi lontano da casa o cambiare città più volte? Magari si guadagna anche molto di più, ma a quale prezzo?

Io credo che preferirei una vita molto più semplice: un lavoro stabile, con uno stipendio dignitoso, orari ragionevoli e abbastanza tempo libero da dedicare a ciò che conta davvero. Mi piacerebbe poter rimanere vicino alla mia famiglia e ai miei amici, coltivare i miei hobby, avere il tempo di fare sport, viaggiare ogni tanto e non vivere con l'ansia costante delle scadenze, della promozione o del pensare sempre al lavoro

quando guardo le persone che considero felici (o che almeno sembrano esserlo), raramente sono quelle con la posizione più prestigiosa. Spesso sono quelle che hanno trovato un buon equilibrio tra lavoro e vita privata.

C'è qualcuno che trae soddisfazione dall'avere maggiori responsabilità o dal puntare "in alto"? Non sarebbe meglio una vita serena e stabile piuttosto che pensare continuamente alla carriera?

Il 7 luglio è stata approvata la riforma dell'università voluta dalla ministra Bernini e ora è legge.

I sostenitori della riforma sostengono che "si semplifica il reclutamento universitario, riducendo la burocrazia e rendendo più rapido l'accesso alla carriera accademica. Secondo questa visione, il sistema precedente era eccessivamente macchinoso, con procedure lunghe e poco efficienti che rallentavano il ricambio generazionale".

I critici, invece, sostengono che "viene ulteriormente indebolito il ruolo delle procedure nazionali, lasciando maggiore discrezionalità ai singoli atenei. Per molti questo significa aumentare il rischio di concorsi cuciti su misura, favoritismi e consolidamento del cosiddetto baronato accademico, cioè il potere dei gruppi locali e dei docenti di influenzare le assunzioni".

Personalmente trovo queste preoccupazioni più che legittime. L'università italiana ha già enormi problemi di trasparenza e meritocrazia, denunciati da anni da ricercatori e candidati. Se il sistema offre ancora più margini di discrezionalità senza rafforzare i controlli, il rischio è che pratiche già diffuse (il baronato) diventino ancora più difficili, se non impossibili da contrastare. La riforma non crea il baronato, ma rischia di rendere ancora più semplice perpetuare meccanismi di cooptazione e concorsi predeterminati, riducendo ulteriormente la fiducia dei giovani ricercatori in un sistema che dovrebbe premiare il ""merito"".

Cosa ne pensate di questa riforma? I giovani ricercatori e studenti saranno meno tutelati?

Il 7 luglio è stata approvata la riforma dell'università voluta dalla ministra Bernini e ora è legge.

I sostenitori della riforma sostengono che "si semplifica il reclutamento universitario, riducendo la burocrazia e rendendo più rapido l'accesso alla carriera accademica. Secondo questa visione, il sistema precedente era eccessivamente macchinoso, con procedure lunghe e poco efficienti che rallentavano il ricambio generazionale".

I critici, invece, sostengono che "viene ulteriormente indebolito il ruolo delle procedure nazionali, lasciando maggiore discrezionalità ai singoli atenei. Per molti questo significa aumentare il rischio di concorsi cuciti su misura, favoritismi e consolidamento del cosiddetto baronato accademico, cioè il potere dei gruppi locali e dei docenti di influenzare le assunzioni".

Personalmente trovo queste preoccupazioni più che legittime. L'università italiana ha già enormi problemi di trasparenza e meritocrazia, denunciati da anni da ricercatori e candidati. Se il sistema offre ancora più margini di discrezionalità senza rafforzare i controlli, il rischio è che pratiche già diffuse (il baronato) diventino ancora più difficili, se non impossibili da contrastare. La riforma non crea il baronato, ma rischia di rendere ancora più semplice perpetuare meccanismi di cooptazione e concorsi predeterminati, riducendo ulteriormente la fiducia dei giovani ricercatori in un sistema che dovrebbe premiare il ""merito"".

Sono curioso di sentire soprattutto il parere di chi lavora in università. Cosa ne pensate di questa riforma? I giovani ricercatori e studenti saranno meno tutelati?

Qualche giorno fa ero in giro con un mio amico che ha il certificato B2 di inglese. Arriva uno straniero che ci chiede delle informazioni banalissime. Mi giro verso il mio amico convinto che avrebbe gestito la cosa, e invece il silenzio. Scena muta totale. Quando ha provato a mettere insieme due parole, è stato imbarazzante: non era in grado di dire praticamente nulla, italianizzava la costruzione di qualsiasi frase e aveva una pronuncia oscena.

Alla fine sono dovuto intervenire io, valutato come A2 dal TOLC all'università (test a crocette sulla grammatica). Come ho ""imparato"" l'inglese? Da solo, usando Duolingo, ChatGPT e facendo esercizi di ascolto quotidianamente su YouTube. Eppure, con il mio livello base, sono riuscito a fare conversazione.

Un’altra mia amica sta dando esami di Tedesco all'università. Oggi ho provato a fare un po' di conversazione basilare con lei (roba del tipo "io mi chiamo X, tu come ti chiami? Da dove vieni?", roba imparata solo su Duolingo, quindi livello molto basso).

Sapete cosa mi ha risposto?

"No guarda, io queste cose non le so, perché la professoressa all'esame vuole sapere solo le regole grammaticali a memoria".

Ragazzi, ma stiamo scherzando? Questa paga le tasse universitarie per seguire il corso di una presunta insegnante che palesemente non capisce niente di didattica (e a questo punto mi viene il dubbio che non sappia manco la lingua che insegna).

Com'è possibile che gente con i "pezzi di carta" non riesca a fare una conversazione da scuola elementare? Il nostro sistema formativo sulle lingue è focalizzato solo sul superare il test scritto e mai sul comunicare?

I miei amici sono dei casi umani a parte o stiamo messi così male?

Qualche giorno fa ero in giro con un mio amico che ha il certificato B2 di inglese. Arriva uno straniero che ci chiede delle informazioni banalissime. Mi giro verso il mio amico convinto che avrebbe gestito la cosa, e invece il silenzio. Scena muta totale. Quando ha provato a mettere insieme due parole, è stato imbarazzante: non era in grado di dire praticamente nulla, italianizzava la costruzione di qualsiasi frase e aveva una pronuncia oscena.

Alla fine sono dovuto intervenire io, valutato come A2 dal TOLC all'università (test a crocette sulla grammatica). Come ho ""imparato"" l'inglese? Da solo, usando Duolingo, ChatGPT e facendo esercizi di ascolto quotidianamente su YouTube. Eppure, con il mio livello base, sono riuscito a fare conversazione.

Un’altra mia amica sta dando esami di Tedesco all'università. Oggi ho provato a fare un po' di conversazione basilare con lei (roba del tipo "io mi chiamo X, tu come ti chiami? Da dove vieni?", roba imparata solo su Duolingo, quindi livello molto basso).

Sapete cosa mi ha risposto?

"No guarda, io queste cose non le so, perché la professoressa all'esame vuole sapere solo le regole grammaticali a memoria".

Ragazzi, ma stiamo scherzando? Questa paga le tasse universitarie per seguire il corso di una presunta insegnante che palesemente non capisce niente di didattica (e a questo punto mi viene il dubbio che non sappia manco la lingua che insegna).

Com'è possibile che gente con i "pezzi di carta" non riesca a fare una conversazione da scuola elementare? Il nostro sistema formativo sulle lingue è focalizzato solo sul superare il test scritto e mai sul comunicare? I miei amici sono dei casi umani a parte o stiamo messi così male?

Vi è mai capitato un professore che non si è mai presentato a lezione? o che, su 2 ore di lezione previste, ne faceva solo 30 minuti (sempre)?

A me in triennale è successo con 2 professori, uno mai venuto a lezione e l'altro venuto solo il primo giorno e qualche volta veniva l'assistente.

1. Vi è mai successo?

2. In quale università/facoltà?

3. Cosa si fa in questi casi per tutelarsi?